Webgrafía

Autismo Diario (27 de febrero de 2012) Uso de las TIC en el lenguaje con niños autistas<http://autismodiario.org/2012/02/27/el-uso-de-las-tic-en-el-desarrollo-del-lenguaje-en-ninos-con-autismo/>

Autismo Diario (5 de febrero de 2014) ¿Perjudica o mejora el desarrollo del lenguaje en niños con autismo el uso de tablets?<http://autismodiario.org/2014/02/05/perjudica-o-mejora-el-desarrollo-del-lenguaje-en-ninos-con-autismo-el-uso-de-tablets/>

Blogthinkbig(17 de julio de 2014)¿Sirven las tabletas para ayudar a los niños con autismo?<http://blogthinkbig.com/tablets-en-educacion-autismo/>

Bortolozzi.M, (2015).Psicopedagogía. Psicología de la educación para padres y profesionales. <http://www.psicopedagogia.com/trastorno-generalizado-del-desarrollo>

Cacheiro. M, Sánchez. C, González.J(2015). Recursos tecnológicos en contextos educativos.UNED.Madrid.

Champions of change. <https://www.whitehouse.gov/champions/connected/mark-coppin>

Ciencia espiral. Inclusión Digital (2013)<http://blogs.ciberespiral.org/inclusiondigital/2013/01/07/apprendiendo-con-tablets/>

Fernandez.P, Playourbrain(2015). Uso de tablets en autismo como terapia. <http://www.playourbrain.com/uso-de-tablets-en-autismo-como-terapia/>

Ruiz, .Psicología On-line. Formación, autoayuda y consejo on-line. <http://www.psicologia-online.com/monografias/sindrome-asperger/introduccion-definicion-tdg.html>

 

 

Reflexión final

Como opinión personal creo que el recurso tecnológico que he escogido es muy adecuado e interesante a la hora de usarlo con niños con trastorno generalizado del desarrollo. Presenta grandes ventajas para ellos y pocos inconvenientes, ayuda mucho a personalizar cada ejercicio o actividad que tengan que realizar gracias a la elección adecuada de las aplicaciones que se van ha usar. Siempre hay que tener en cuenta que objetivos se quieren conseguir con el niño y como cumplirlos de forma adecuada. La elección de la aplicación adecuada es de lo más importante a tener en cuenta, siempre teniendo en cuenta que queremos mejorar y fomentar en el niño.Creo que es fundamental su uso en este tipo de niños por las grandes ventajas que presenta pero siempre hay que tener en cuenta el control del tiempo y supervisión de los adultos.

Por otro lado mi opinión acerca del trabajo de la asignatura es más variada, encuentro bastantes pros y contras en la forma de realizarla. A mi me ha supuesto una ampliación de conocimientos y el descubrimiento de nuevas formas de realizar los trabajos, pero también me ha supuesto una inversión muy grande de tiempo. Me ha gustado realizar el trabajo y me ha resultado motivante al ver los resultados que he ido obteniendo pero también me ha resultado estresante por mi falta de tiempo. Ha continuación he realizado un análisis DAFO de la experiencia.

 

Debilidades
-Disponibilidad de poco tiempo para la realización de la PEC.
-Complicaciones a la hora de encontrar información del recurso tecnológico elegido.
-Falta de información de algunos puntos del trabajo.
-Falta de experiencia en la realización de recursos como blogs, páginas webs, tutoriales, etc.
-Se debe invertir mucho tiempo en la realización de la PEC.
-Hay que plasmar demasiada información de algunos de los puntos del trabajo.
-Poca información en el libro de la asignatura acerca de la experiencia que he escogido para la PEC.
Fortalezas
-La metodología para realizar la actividad es original.
-Resulta ameno la realización de un blog.
-Motivación al elegir el formato en el que se quiere presentar el trabajo.
-Desarrollo de nuevos conocimiento en la documentación del trabajo.
-La asistencia a las tutorías me ha ayudado a entender como se realiza el trabajo.
-Facilidad de acceso a ejemplo de blogs en Internet.
-Originalidad del trabajo.
Amenazas                
-La fecha de entrega se acerca demasiado a la fecha de los exámenes.
-La realización obligatoria del trabajo.
-Me quita tiempo para el estudio de los exámenes.
-Resolución de dudas mediante la plataforma de la asignatura.
Oportunidades
-Apoyo de los compañeros de la asignatura.
-La realización de la actividad ayuda a ampliar los conocimiento que me van a ayudar en la elaboración otras PECs.
-Alta motivación y apoyo por parte del tutor.
-Tutor bien documentado para poder resolver dudas.

 

A pesar de las amenazas y las debilidades que se me han presentado en la realización del trabajo he aprovechado las fortalezas y oportunidades que de igual forma me han surgido.

-He aprovechado la asistencia a las tutorías, esto me ha ayudado a la hora de realizar el trabajo puesto que el tutor nos ha dado a conocer de forma más detallada que había que realizar en el trabajo de la asignatura.

-He recibido el apoyo de los compañeros que me ha servido para resolver las dudas que tenia por falta de información en alguno de los puntos del trabajo, me ha facilitado un poco más la realización de mi blog.

-He conseguido organizarme con los estudios y otros trabajos para mitigar mi falta de tiempo.

Propuestas de mejora:

-Creo que debería pedirse algo más concreto en la realización del trabajo, explicando de forma muy clara punto por punto del mismo, esto facilitaría su realización.

-Sería bueno también no pedir tanta información para incluir en el trabajo, la extensión que se pide es demasiado. Resulta mejor un trabajo escueto y bien realizado que uno extenso y mal organizado.

-También ayudaría a la realización del trabajo aumentar el tiempo para la entrega de esta y adelantar la entrega del trabajo alejándola un poco más de la fecha de los exámenes.

-La realización del trabajo creo que debería ser voluntaria, sobretodo para ayudar a las personas que no tienen tiempo por motivos de trabajo para realizarlos y les supone un problema la realización este.

Justificación del recurso tecnológico

Duran y Gallego (2015) expone que “Cada vez somos más conscientes de la importancia de la necesidad de adaptarse a las peculiaridades de cada alumno y facilitarle las estrategias de aprendizaje más acordes con su estilo personal de aprendizaje. Los educadores sociales son sensibles a esta problemática. Las estrategias con TIC son uno de los mejores recursos del docente para adaptarse tanto al ritmo de aprendizaje de los alumnos, como a la pluralidad de preferencias e intereses de los mismos.

De esta forma se favorece un aprendizaje significativo según sus intereses. En el caso de los alumnos con necesidades educativas especiales, las estrategias de aprendizaje con TIC son precisamente las más adecuadas para suplir las dificultades que encuentran para el aprendizaje.”

Señalan la importancia de que los contenidos se tienen que adaptar a las diferentes necesidades de los niños. Con esto se mejora la forma de enseñar, sobre todo en los niños que presentan necesidades educativas especiales como son los que tienen trastorno generalizado del desarrollo.

Las tablets son un dispositivo que tiene grandes ventajas y permiten adaptarse a las necesidades de estos niños, especialmente en este caso ya que tiene un soporte visual, que facilita la comprensión y realización de distintas tareas, tiene un interfaz intuitivo, opciones de personalización y configuración, motiva, es fácil de transportar, es una fuente inagotable de recursos, permite aprender sin error y presenta la oportunidad de interacción.

Las tablets o tabletas digitales. Son dispositivos que consisten en una pantalla táctil con un tamaño medio de 10 pulgadas y con un hardware con una potencia similar a un ordenador portátil. Este tamaño y su versatilidad son sus mayores ventajas. Actualmente su software está orientado a dos sistemas: Android o iOS. Su coste se ha hecho asequible y atractivo para los consumidores  y se estima que en España por ejemplo, ya son más de dos millones las unidades adquiridas (Informe de The App Date, 2013). Además la posibilidad de incorporar teclados físicos a estos dispositivos está amenazando el mercado de Netbooks y ordenadores portátiles, dispositivos que se consideraban portables pero no móviles. (Bruzuelo, 2015)

Aunque se pueda trabajar con las tablets mediante herramientas on-line o de otras muchas formas, lo más común para trabajar en este contexto suelen ser las aplicaciones. Hay una gran variedad de apps entre en las que elegir, siempre hay que elegir la más adecuada para las características del niño y los aspectos que queramos mejorar en él.

Las Apps o aplicaciones móviles son lo más utilizado en estos dispositivos como herramienta en el sistema educativo y en la sociedad. Un app o aplicación móvil puede definirse como un programa descargable para tecnologías móviles o portátiles, como smartphones y tabletas digitales, especialmente adaptados a sus requerimientos técnicos, especialmente en cuanto a tamaño de pantalla de refiere (Brazuelo y Gallego, 2011).

El uso de las tablets y las apps en este entorno educativo con niños con trastorno general del desarrollo permite que puedan desarrollar actividades muy variadas, en diferentes situaciones. Permite que estos realicen las actividades de forma autónoma, lo que les motivará y ayudará a mejorar sus habilidades y su calidad de vida.

->Para usa las tablets en el aula en este caso en especial es muy importante seleccionar las apps que vamos a usar y que nos van a ayudar a cumplir nuestros objetivos. A la hora de seleccionar las aplicaciones hay que tener en cuenta que estas aplicaciones que:

-Resulten motivadoras para los niños.

-Sirvan para cumplir con nuestros objetivos.

-No tengan un uso muy complejo que resulte, intuitivo, lógico y ordenado.

-Deben carecer de demasiados estímulos que los distraiga.

-Dispongan de un soporte visual que facilite la comprensión y realización de la tarea.     Disponga de apoyos visuales para su comprensión.

-Aplicación adecuada para la etapa del desarrollo en la que se encuentra.

-La actividad debe tener un principio y fin.

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*Para elegir la tablet adecuada a estos niños se necesita tener en cuenta:

-A quién va dirigido el dispositivo y si se trata de una tablet para niños o estándar.

-Para que se va a usar.

-El tamaño de la pantalla, que no resulte demasiado pequeña.

-El acceso a Internet.

-La memoria RAM, debe al menos disponer de un 1GB para poder descargar las aplicaciones sin problema.

-La capacidad de almacenamiento y la velocidad del dispositivo.

-El sistema operativo.

->En este caso en concreto que hablado de los niños con TGD tiene  numerosos beneficios el uso de la tablet y aplicaciones entre los que se encuentran que:

-Les ayudan a mejorar la memoria, la comprensión lectora, la creatividad y la motivación.

– Pueden ayudar a actividad social, habilidades comunicativas y la conducta, y a la atención y aprendizaje.

-Podemos encontrar numerosas aplicaciones que les ayudan a realizar su actividad diaria, mejoran su atención, interacción, su aprendizaje, etc.

-Existen aplicaciones de comunicación aumentativa que les permite traducir las situaciones cotidianas con imágenes para comprender mejor con apoyos visuales.

ºPor otra parte entre los aspectos negativos se encuentra que:

-Cómo sucede en cualquier niño el uso de este dispositivo les puede crear una dependencia muy grande si se abusa de su uso y por lo tanto generará un problema en el momento en que no se disponga de él.

-El coste que supone comprar un dispositivo de este tipo y su reparación.

-Su fragilidad, debe usarse carcasas resistentes y adecuadas para el uso en niños.

-Respecto de la escritura y el tipo de letra, nos encontramos con el problema de que la fuente de la letra debe ser la habitual que se usa en el entorno escolar y ningún caso se debe sustituir la forma ordinaria de escribir por la escritura en la tablet.

-La hiperestimulación de los niños debido a su uso, por ejemplo su uso antes de ir a dormir.

Siempre en cualquier caso hay que realizar un uso adecuado tanto de la tablet como de las aplicaciones con las que vamos a trabajar y sobretodo siempre debe estar bajo supervisión y control parental o de adultos.

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Fundamentación teórica

 

Para justificar este trabajo me he basado en mi propia experiencia, en el libro de la asignatura “Recursos tecnológicos en contextos educativos” y en diferentes páginas web y blogs que he visitado para documentarme.

En el Blog Autismo Diario hay un post con fecha del 27 de febrero de 2012, en el que se habla especialmente del uso de las Tics en el desarrollo del lenguaje de los niños con autismo.

Anónimo (2012) Autismo Diario afirma que: “Uno de los grandes retos a los que se enfrenta el niño con autismo es precisamente la comunicación y por ende el desarrollo de lenguaje verbal. Y este es uno de los grandes objetivos, desarrollar la comunicación del niño con autismo. Hoy disponemos de varias tecnologías que nos pueden ayudar mucho en esta tarea, tanto en el desarrollo de la comunicación como en potenciar el lenguaje en el niño. Quisiera destacar que muchas familias se muestran muy preocupadas porque su hijo no habla, y es una preocupación muy comprensible, pero hemos de tener en cuenta que comunicarse no es solo hablar. Es muy importante que la comunicación sea bidireccional y de calidad. Que el niño pueda decirnos qué quiere, qué le pasa, o qué no quiere, sea de la forma que sea.”

“Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), sin ser un sistema mágico ni infalible, pueden ser un poderoso aliado a la hora de potenciar y mejorar la comunicación de los niños y niñas con autismo. En primer lugar son muy atrayentes para nuestros niños, con lo cual se consigue su atención de forma muy rápida. Suelen ser muy sencillos de usar y hay muchos sistemas que se adecuarán a la persona, además de ser, casi todos ellos, configurables y personalizables. A su vez encontraremos aplicaciones para todo tipo de sistemas operativos y plataformas, desde teléfonos celulares a computadores, para tablets, ya sean Apple o Windows o Android, y para computadores personales. Y esto tiene mucho de bueno, y es que hay una gran variedad, desde aplicaciones gratuitas a aplicaciones de pago, con precios desde extremadamente económicos a soluciones integradas con un costo algo superior. Pero también tiene algo malo, y es que debido a la cantidad, saber decidir qué aplicación se va a adecuar mejor al niño o niños, puede ser algo complejo. De igual forma, y dado lo nuevo de estos sistemas, tampoco tenemos mucha experiencia y por tanto no hay una gran documentación sobre este aspecto. También debemos ser conscientes que para que el niño haga un uso adecuado de estos sistemas hay que enseñarle a usarlos de forma adecuada.” Autismo Diario (2012).

“El papel del educador ante la diversidad educativa se encamina hacia los procesos de inclusión educativa. La diversidad educativa requiere del análisis de las características de los sujetos a los que dirigimos nuestra acción. Esta situación se agrava cuando nos encontramos en el aula estudiantes que tienen alguna discapacidad y/o enfermedad.

Las TIC se convierten en un elemento sustancial de la inclusión y la accesibilidad de personas con discapacidad (E- inclusión/E accesibilidad).”(Sánchez, 2015.p.76).

El uso de las TIC en contextos diversos no solo se emplea en con personas con discapacidad, sino con personas que presentan trastornos como son Asperger, Autismo, etc.

En el libro de la asignatura se explica claramente en que consiste la inclusión TIC “-Inclusión-TIC: E-Inclusión. ¿Qué implican las TIC en un contexto inclusivo? La respuesta se encamina a la mejora personal, hacia la inclusión y la accesibilidad a través de recursos tecnológicos y procesos formativos con TIC que mejoran la calidad de vida de estas personas, desde su utilización en atención a su necesidad personal.”(Sánchez, 2015.p.74). El uso de las TIC en personas con necesidades educativas especiales o algún tipo de discapacidad debe de estar encaminado a mejorar su calidad de vida.

Duran y Gallego (2015) hacen referencia a la importancia de la educación individualizada, “Cada vez somos más conscientes de la importancia de la necesidad de adaptarse a las peculiaridades de cada alumno y facilitarle las estrategias de aprendizaje más acordes con su estilo personal de aprendizaje. Los educadores sociales son sensibles a esta problemática. Las estrategias con TIC son uno de los mejores recursos del docente para adaptarse tanto al ritmo de aprendizaje de los alumnos, como a la pluralidad de preferencias e intereses de los mismos. De esta forma se favorece un aprendizaje significativo según sus intereses. En el caso de los alumnos con necesidades educativas especiales, las estrategias de aprendizaje con TIC son precisamente las más adecuadas para suplir las dificultades que encuentran para el aprendizaje.”

En el caso del uso de las tablets y aplicaciones con niños con TGD es importante la atención individualizada, puesto que el uso de este dispositivo permite que el niño de forma autónoma realice ejercicios que se adaptan a sus necesidades educativas.

Brazuelo (2015) define en el libro la tablet como un recurso móvil que se compone de un hardware con capacidad similar a la de un portátil y una pantalla que es táctil con un tamaño medio de 10 pulgadas.

“Las Apps o aplicaciones móviles son lo más utilizado en estos dispositivos como herramienta en el sistema educativo y en la sociedad. Un app o aplicación móvil puede definirse como un programa descargable para tecnologías móviles o portátiles, como smartphones y tabletas digitales, especialmente adaptados a sus requerimientos técnicos, especialmente en cuanto a tamaño de pantalla de refiere” (Brazuelo y Gallego, 2011.p.416).

Brazuelo (2015) afirmo en el libro “Hay gran cantidad de aplicaciones que sirven de ayuda en el empeño del trabajo de los educadores sociales, en especial hay muchas que se dedica a dar respuesta a alumnado con Necesidades Educativas Especiales (NEE)”.

Mark Coppin es el Director de Tecnología de asistencia en el Centro Anne Carlsen, creó en 2012 una rueda que se dividía en seis sector y en diferentes colores, en donde se describen las habilidades que se pueden trabajar con personas con TEA, los aspectos que se deben trabajar con cada una, las apps que recomienda y los ejemplos específicos de aplicaciones que se deben usar. Esto resulta de gran ayuda para trabajar con niños con TGD.

Identificación de la experiencia.

El uso de las TIC en educación constituye un cambio muy importante y  una nueva forma de aprendizaje. Con ella se ha dejado atrás la antigua y aburrida forma de enseñar a los alumnos y se ha creado un cambio profundo en nuestra sociedad. Entre los recursos tecnológicos que se pueden usar en el entorno educativo se encuentran las tablets que podemos considerar como una fusión entre un móvil y un ordenador, al igual que en los móviles de hoy en día estas nos presentan la opción de descargarnos aplicaciones que nos resulten interesantes.

Las tablets actualmente su uso está muy extendido en toda la población, tanto niños como adultos. Dispone de multitud de usos, entre los que se encuentran: navegar por Internet, revisar los correos, redes sociales, juegos, como herramienta educativa, incluso algunas como móvil para realizar llamadas.

Para este trabajo he escogido la tablet como recurso tecnológico y las apps de ayuda a personas con trastorno general del desarrollo en un entorno educativo.

Para realizar este trabajo me documentado sobre la tarea que se lleva a cabo de forma diaria en un aula específica de educación primaria y en una asociación de autismo, ambas de Córdoba, que están usando actualmente este recurso como apoyo y ayudar a los niños con trastorno general del desarrollo.

En estos dos lugares se trabaja con niños con necesidades especiales con que se emplea el uso de este dispositivo para ayudar a su aprendizaje y a mejorar sus capacidades, esto no solo es útil en el aula sino que también sirve como ayuda para reforzar las actividades de clase en casa y a realizar tareas que mejoren su calidad de vida.

Se trabaja en estos contextos con aplicaciones de diferentes tipos con las que se quiere conseguir mejorar los aspectos en los que suelen tener dificultades estos niños, que son las relaciones sociales, las habilidades lingüísticas y conducta e intereses. Las aplicaciones pueden ser de diferentes tipos:

-Expresión facial y emociones.

-Discriminación auditiva.

-Atención-memoria.

-Vocabulario.

-Secuencias temporales-seriaciones.

-Grafomotricidad.

-Lectoescritura.

-Percepción visual.

-Comunicación alternativa y estructuración.

 

Se suele trabajar a partir de la Rueda de APPS Mark Coppin, que fue creada en 2012, en ella se describen seis grupos de habilidades que podrían ser trabajadas en las personas con TGD, pero más en concreto con personas TEA. Se divide en conducta, comunicación, habilidades sociales, necesidad de rutinas, sensibilidad sensorial y dificultades en los métodos tradicionales educativos que se encuentran en la zona blanca. En la zona verde aparece los aspectos a trabajar, en la naranja el tipo de aplicación que se debe usar y en la zona gris los ejemplos de apps específicas.

 

rueda

También se pueden trabajar con herramientas on-line que permiten aprender mediante el uso de pictogramas.

 

Para comprender un poco más como deber ser el uso de las tablets y las apps con estos niños vamos primero ha definir que es el Trastorno General del Desarrollo:

Se caracteriza por la alteración generalizada en diversas áreas del desarrollo del individuo, principalmente les afecta a tres dimensiones específicas que son: la comunicación e intereses, la interacción social y actividades estereotipadas.

Entre el TGD podemos encontrar el trastorno de Asperger, de Rett, de Tourette, de desintegrativo infantil y autismo.

 

Las TIC son una herramienta muy atractiva y potente que puede servir de mucha ayuda a niños con TGD.En el caso del uso de tablets se debe usar este dispositivo y las aplicaciones en este contexto con la finalidad de desarrollar mejoras en los aspectos en los que tienen dificultades, siempre con un control y uso adecuado de estas. También se puede usar de forma lúdica pero lo mejor es siempre intentar fomentar mejoras en las áreas en las que más dificultades presentan.

 

 

 

Tablets y APPS para niños con Transtorno Generalizado del Desarrollo.

Este Blog ha sido realizado para la presentación de un trabajo de la asignatura de Medios, Tecnología y Recursos para la Intervención Socioeducativa, que se imparte en el segundo curso del Grado de Educación Social de la UNED.
He escogido este recurso para plasmar una experiencia que se lleva a cabo con tablets, aplicaciones y niños con Trastornos Generalizado del Desarrollo.
A lo largo del Blog voy ha describir los siguientes puntos:
– Identificación de la experiencia. Donde voy a describir cual es el contexto y como son los usuarios que utilizan el recurso en la experiencia que he elegido.
-Fundamentación teórica. En la que voy a hablar sobre los autores que he tomado de  referente para el marco teórico para mi experiencia seleccionada.
-Justificación del recurso tecnológico. Caracterización y justificación del recurso tecnológico y la herramienta TIC en la que se basa mi experiencia.
-Reflexión final. Identificar los puntos fuertes y débiles de la experiencia mediante un análisis DAFO.
-Webgrafía.